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PIANOFORTE, AUDIATION E CREATIVITA’
Il metodo di pianoforte per bambini e principianti, ispirato alla Music Learning Theory (E. E. Gordon) e la pratica di educazione musicale di Progetto ArteCrescere.
Imparare la musica come il linguaggio: l’approccio olistico e Music Leraning Theory di E. E. Gordon di Progetto ArteCrescere
Oggi ti voglio portare dentro una delle mie lezioni. Curare l’audiation nei propri studenti significa che la musica non è più un elenco di regole da memorizzare, ma un linguaggio vivo da ascoltare, parlare, pensare e comunicare.
Ho fondato Progetto ArteCrescere, come Scuola Olistico‑Sperimentale di Musica e Arti Integrate per accompagnare i bambini e principianti di ogni età a padroneggiare il linguaggio musicale, così da comprendere ciò che ascoltano (jazz, classica, ma anche altri generi), improvvisare, arrangiare, leggere e scrivere la musica con consapevolezza ed espressività.
Ma sopratutto gioire nel processo di apprendimento.
L’approccio , se pur abbraccia diverse metodologie, eleva la Music Learning Theory di E. E. Gordon a suo centro focale, riconoscendo in questa ricerca la chiave esatta per poter accrescere il potenziale di apprendimento dello studente da qualsiasi livello lui parta e lavorare con focus sull’acquisizione delle competenze musicali in modo sequenziale.
Prima l'AUDIATION
un approccio basato sull’audiation significa basarsi su una solida ricerca scientifica che ha evidenziato come i bambini apprendono quando apprendono la musica. (ma anche adulti!)
La ricerca mostra che la sequenza di apprendimento della musica è simile a quella del linguaggio parlato: ascoltare, parlare, pensare e comunicare.
I vocabolari del linguaggio parlato sono veramente molto simili ai vocabolari del linguaggio musicale.
Solo dopo aver maturato solide base di ascolto, espressione orale e pensiero, allora lo studente può imparare a leggere e scrivere.
Il bambino prima di giungere alla scuola dell’obbligo, nei suoi primi 6 anni di vita viene esposto costantemente alla linguaggio, ha occasione di assorbirlo in modo informale e di esercitarlo in continuo scambio e relazione con altri esseri umani. Solo dopo che ha già imparato a parlare accede alle competenze più complesse di scrittura e lettura dei vocaboli che già conosce e di cui ha fatto esperienza percettiva dei concetti che rappresentano.
Casa, Mamma, Fiore, Papà, Gelato sono tutti concetti che ha sperimentato e che contengono un nucleo emotivo derivante dall’esperienza vissuta attraverso tutti i sensi.
Per qualche ragione e credenze errate (che indagheremo in altra sede) , purtroppo la Musica ha iniziato ad essere insegnata non rispettando più la sequenza dei processi corretti anzi addirittura partendo dagli ultimi vocabolari: la scrittura e la lettura.
Non è difficile trovare ancora situazioni dove a bambini anche in età prescolare come primo approccio ricevano istruzioni di teoria e lettura della notazione, senza che prima abbiano fatto esperienza dei suoni e dei significati che quei segni rappresentano.
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